LA PERCEPCIÓN DEL CONFLICTO

 Viendo el vídeo de Xesus Jares enlazado en los apuntes, creo que se plantean varias cuestiones interesantes:  

Por un lado, la visión negativa que tenemos del conflicto. Y es que, siguiendo las palabras de Xesús, el conflicto es consustancial a la vida, a las relaciones humanas, algo natural. Cuando pensamos en conflicto en el aula, pensamos en una pelea, discusión, altercado...Pero lo cierto, partiendo de la no violencia por supuesto, es que el conflicto se da en muchas circunstancias y no tiene por qué ser negativo en sí mismo. El conflicto puede dar lugar a cosas positivas, a una expresión de una diferencia de opiniones, a una mejora de la convivencia. La diferencia está en cómo se trabaja el conflicto en un aula.  

Lo que me lleva a la siguiente cuestión, la prevención. La prevención no va a hacer desaparecer situaciones conflictivas, pero sí que va a cambiar el tipo de situaciones que nos podemos encontrar, van a existir mayores probabilidades de éxito en su resolución. ¿Cómo podemos prevenir el conflicto? Xesús expone que la principal herramienta es la creación de grupo. Esto se puede hacer a través de la propia actitud en clase, cómo nos relacionamos, cómo reñimos o decimos que no, a través de la metodología didáctica empleada, utilizando las actividades grupales, los debates, a través de juegos cooperativos...En definitiva, dar voz al alumnado y que se aprenda a tener voz desde la escuela.  

La tercera cuestión es la disciplina. Xesús indica que es necesaria, pero existen diferentes formas de aplicarla, puede ser una disciplina tradicional, o democrática. La creación de unas normas de clase consensuadas y que salgan de la propia dinámica de la clase, que no sean algo estático, es una forma de hacerla democrática. También es distinto focalizar el conflicto en la persona que ha provocado el problema que focalizarlo en el problema. No es igual dejar claro que ciertos comportamientos no son admisibles y pensar en cómo evitarlos que soltar la típica frase de "no hay nada que hacer contigo" o "eres imposible".  

En el artículo del Día de Valladolid citado en los apuntes del curso, se resalta que "los alumnos que "perturban" presentan niveles más bajos de aspectos que afectan a características personales como la autoestima, la visión de sí mismos o la confianza que tienen en el centro educativo". "Estos estudiantes tiene un "autoconcepto" muy bajo de sí mismos lo que hace necesario un apoyo personal y una labor mayor porque, si no les valoramos, difícilmente se van a valorar ellos." 

Por ir resumiendo, la gestión que hacemos del conflicto también tiene su reflejo en el tipo de personas que estamos formando, si queremos personas que eviten el conflicto a toda costa, ya que es algo negativo per se, o por el contrario lidien con él de forma saludable, sean capaces de disentir, tengan seguridad en sí mismos y en un momento dado, ante ciertos conflictos sociales no se renuncie a abordarlos, sino que se enfrenten a ellos en una búsqueda del bien común.

Y ya para finalizar, me gustaría recalcar la importancia de la formación para resolver conflictos para la actividad docente, ya que es parte del día a día de esta profesión.