PRÁCTICA: EL CONSEJO ESCOLAR

  

 

En una de las sesiones de clase, para trabajar el tema de la organización de un centro de secundaria y sus órganos de gobierno hemos llevado a cabo una actividad grupal creando nuestros propios centros educativos. Para ello, teníamos unos roles asignados con los componentes de un Consejo Escolar: Director, jefe de estudios, secretaria, representante del ayuntamiento, profesorado, familias, alumnado y representación del PAS. A mí me tocó ser alumna, y la verdad, ha sido bastante divertido, aunque también breve, para decidir las características de nuestro centro, nuestra definición de educación y los valores del centro.

En nuestro centro, que se llama IES Guayota, centro público, urbano de barrio, se puede estudiar ESO, Bachillerato, FP, enseñanzas artísticas, idiomas y música, que no se diga que el alumnado no puede elegir aquello con lo que se sienta más desarrollado y adaptado a sus habilidades y deseos.

Nuestra definición de educación es la transmisión de competencias, valores y conocimientos. Y por último, consensuamos un orden para un listado de valores de las personas jóvenes, justificación de comportamientos morales y razones por las que discuten con sus familias. Aquí tenéis el resultado.

Una de las dificultades de la representatividad es precisamente el que todos y todas se vean representados, que toda la diversidad de la que constan nuestros entornos sociales se vea con la misma voz en un órgano de gobierno de una institución de enseñanza secundaria parece un tanto utópico aunque sea como se transcribe sobre el papel. Por eso uno de los grandes retos que tenemos por delante es cómo conseguir esto, que todas las familias puedan participar de manera igualitaria en las decisiones del centro, independientemente de su nivel económico y social, raza, cultura, religión, posición económica y tiempo disponible.

¿Qué pensáis sobre ello? ¿Qué podemos hacer para fomentar la participación y que no se quede en la representación del mismo tipo de familias?